DIAGNÓSTICO SOBRE EL MACHISMO Y LA FALTA DE DIVERSIDAD EN LOS MATERIALES DE ENSEÑANZA DE CASTELLANO

31/01/2019

Fundación Adsis forma parte en Alava de la Red de castellano Tipi-Tapa, una red compuesta por ocho entidades sin ánimo de lucro: Fundación Adra, Fundación Adsis, Accem, Fundación Itaka Escolapios, Asociación Prestaturik, Talleres Parroquia Sansomendi, CEAR-Euskadi y Mujeres en la Diversidad. Formamos parte de esta red gracias a los proyectos subvencionados por El Ministerio de Trabajo, Migraciones y Seguridad Social, el Fondo Social Europeo y El Fondo de Asilo, Migración e Integración europeo. 

Las entidades mencionadas tienen en común que imparten clases de castellano en algunos casos desde hace más de una década a personas de habla extranjera.  Desde la Red Tipi-Tapa consideramos que el conocimiento de las lenguas oficiales de la comunidad es una herramienta clave para el empoderamiento de las personas extranjeras, para facilitar su participación social y para garantizar la convivencia. En 2018 acudieron a nuestras clases 646 personas (454 mujeres y 192 hombres), de 37 nacionalidades diferentes.  

Además, consideramos que las clases de castellano tienen el potencial de ser un espacio para trabajar la igualdad de género y el empoderamiento de las mujeres, ya que, si bien el lenguaje puede ser un mecanismo de reproducción de las desigualdades, también puede ser una herramienta eficaz para construir nuevas realidades. 

En ese sentido, en nuestro esfuerzo por hacer de nuestras clases un espacio para trabajar la igualdad de género, el empoderamiento y el respeto a las diversidades,  gracias a un proyecto subvencionado por El Instituto Vasco de la Mujer Emakunde, hemos realizado un diagnóstico de   materiales de enseñanza de ELE (Español como Lengua Extranjera), existentes en el mercado y accesibles en la red, por medio de una muestra representativa de los mismos, que ha sido analizada desde una perspectiva de género y de inclusión de la diversidad. Dicho estudio ha llevado a las siguientes conclusiones: 

1. Falta de materiales de enseñanza con enfoque de género.  

-Predominio del uso de un lenguaje sexista  

-Las representaciones tanto en textos como en imágenes, corresponden a formas estereotipadas femeninas y masculinas. 

-La clasificación y caracterización de oficios, se da por razón de sexo y género (ellos: mecánicos, médicos, banqueros, deportistas...ellas: amas de casa, señoras de la limpieza, secretarias, enfermeras, profesoras...).  

-Se atribuyen cualidades físicas y psicológicas a un género como al otro (ellos: son fuertes física y emocionalmente; ellas: cuidadoras).  

-Respecto a gustos y prácticas asociadas por género; (ellas: van de compras..., ellos: hacen deporte).  

2. Falta de materiales de enseñanza que reflejen la diversidad.  

Por ello pretendemos seguir apostando por la creación de materiales con perspectiva de género y enfoque intercultural.

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